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Annexes

Projet de recherche DIFFODIA

Publications complémentaires

Ouvrage complémentaire - Sommaire1

Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues.
Altériser, instabiliser : quels enjeux pour la recherche et l’intervention ?

Emmanuelle Huver et David Bel (coord.)

Paris : L’Harmattan, Collection Espaces Discursifs, 2015

Emmanuelle Huver (David Bel collab.) - Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Altériser, instabiliser : quels enjeux pour la recherche et l’intervention ?

Marc Debono - Un barbare en didactique / un didacticien en Asie : petit détour littéraire pour éclairer certains enjeux des travaux sur les cultures d’enseignement et d’apprentissage en didactique des langues-cultures.

Béatrice Bouvier-Laffitte - Littérature francophone chinoise : un nouvel imaginaire des langues et des écrits.

Fabienne Leconte et Emilie Lebreton - Expression de la diversité dans les formations linguistiques pour adultes migrants en France : croiser les perceptions et les interprétations.

Céline Peigne et Valentin Feussi : Croisements, partages, ratages ? Diversité, réflexivité et enseignement du français a l’université : regards d’Afriques.

Agnès Pernet-Liu - La double référence des étudiants chinois aux modèles universitaires chinois et «  occidentaux  » de l’écriture académique.

HU Yu - Pour une éducation à la diversité en classe de langue en chine. Réflexions sur les relations entre nationalisme, interculturel et éducation.

XIE Yong et HAN Linlin - Intégration académique des étudiants chinois en France : un jeu d’équilibre entre les cultures éducatives chinoise et française.

WANG Jinjing - Cultures d’apprentissage : comparaison entre des apprenants chinois de FLS et des apprenants français de L.E.

Cécile Goi et LIANG Minyi - Revendications didactiques des enseignants de FLE en chine, mobilité et construction professionnelle : en finir avec «  l’enseignant-chinois type  » ? Regards franco-chinois.

Claudia Torres Castillo - Enseignants mexicains de FLE «  non-natifs  » : esquisse d’un métier entrecroisé, entremêlé, entrechoqué de plusieurs «  cultures linguistiques » ?

Takeuchi Ekuko - L’histoire de l’enseignement du français et la construction de l’identité professionnelle des enseignants japonais de français en contexte universitaire japonais.

ZHOU Wei - Enseignement des langues étrangères en chine dans la période de Tongwen Guan (1862-1905). Une première ouverture à la diversité des méthodologies d’enseignement.

Véronique Castellotti - Diversité(s), histoire(s), compréhension… Vers des perspectives relationnelles et alterdidactiques pour l’appropriation des langues.

Travaux publiés dans le cadre du projet de recherche DIFFODIA

2013

Bel D., Huver E., Liang M. et Mao R. (2013) «  A la recherche de la  »méthode chinoise«  – Convergence des discours, diversité des pratiques, pluralité des interprétations  », dans Castellotti V. dir., Le(s) français dans la mondialisation, Bruxelles : EME, 405-422.

Debono M., Huver E. et Peigné C. (2013) «  Figures et traitements de la diversité. Vers une diversité diversitaire en didactiques des langues ?  », Recherches en didactique des langues et des cultures, n° 10/3, 135-152, http://acedle.org/IMG/pdf/08_Debono_Huver_Peigne_RDLC_v10n3.pdf.

Huver E. (2013) «  Penser la diversité formative en didactique des langues. La comparaison entre essentialisation et hétérogénéisation  », dans Kara A.-Y., Kebbas M. et Daff M. dir., «  Dynamiques plurilingues ; transpositions politiques et didactiques  » Cahiers de Linguistique, n° 39/2, 19-30.

Huver E. (2013) «  La diversité au centre de projets à construire – Réflexions autour d’un projet de recherche en didactique des langues : le projet DIFFODIA  », Castellotti V. dir., Le(s) français dans la mondialisation, Bruxelles : EME, 349-365.

Feussi V. et Peigné C. (2013) «  Construction de savoirs enseignants en contextes universitaires au Cameroun et en Afrique du Sud  », dans Castellotti V. dir., Le(s) français dans la mondialisation, Bruxelles : EME, 367-377.

Goï C. et Torres-Castillo C. (2013) «  Réflexivité altéritaire et rencontre interculturelle dans un projet de recherche international. L’exemple du croisement des regards France-Mexique dans le cadre du projet DIFFODIA  », dans Castellotti V. dir., Le(s) français dans la mondialisation, Bruxelles : EME, 379-404.

2015

Bel D. et Huver E. (coord.) (2015) Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Contextualisation – universalisme : Des notions en face à face ? Recherches en didactique des langues / cultures. Les cahiers de l’Acedle. http://acedle.org/spip.php?rubrique40.

Bel D. et Feussi V. (2015) «  La Chinafrique en contextes universitaires. Une francophonie non prévue ?  », dans / et Huver E. (coord.), 2015, Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Contextualisation – universalisme : Des notions en face à face ? Recherches en didactique des langues / cultures. Les cahiers de l’Acedle. http://acedle.org/spip.php?rubrique40.

Castellotti V. (2015) «  Diversité(s), histoire(s), compréhension… Vers des perspectives relationnelles et alterdidactiques pour l’appropriation des langues  », dans Huver E. et Bel D. (coord.), Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Altériser, instabiliser : quels enjeux pour la recherche et l’intervention ?, Paris : L’Harmattan. Collection Espaces Discursifs et dans Bel D. et Huver E. (coord.), 2015, Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Contextualisation – universalisme : Des notions en face à face ? Recherches en didactique des langues / cultures. Les cahiers de l’Acedle. http://acedle.org/spip.php?rubrique40.

Debono M. (2015) «  Un barbare en didactique / un didacticien en Asie : petit détour littéraire pour éclairer certains enjeux des travaux sur les cultures d’enseignement et d’apprentissage en didactique des langues-cultures  », dans Huver E. et Bel D. (coord.), Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Altériser, instabiliser : quels enjeux pour la recherche et l’intervention ?, Paris : L’Harmattan. Collection Espaces Discursifs.

Debono M.et Pierozak I. (2015) «  Enjeux et limites de la contextualisation en didactique diversitaire des langues-cultures. Réflexions en lien avec le projet Diffodia  », dans / et Huver E. (coord.), 2015, Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Contextualisation – universalisme : Des notions en face à face ? Recherches en didactique des langues / cultures. Les cahiers de l’Acedle. http://acedle.org/spip.php?rubrique40.

Goï C. et Liang M. (2015) «  Revendications didactiques des enseignants de FLE en chine, mobilité et construction professionnelle : en finir avec  » l’enseignant-chinois type «  ? Regards franco-chinois  », dans Huver E. et Bel D. (coord.), Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Altériser, instabiliser : quels enjeux pour la recherche et l’intervention ?, Paris : L’Harmattan. Collection Espaces Discursifs.

Huver E. et Bel D. (coord.) (2015) Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Altériser, instabiliser : quels enjeux pour la recherche et l’intervention ?, Paris : L’Harmattan. Collection Espaces Discursifs.

Huver E. (Bel D. collab.) (2015) «  Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Altériser, instabiliser : quels enjeux pour la recherche et l’intervention ?  », dans Huver E. et Bel D. (coord.), Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Altériser, instabiliser : quels enjeux pour la recherche et l’intervention ?, Paris : L’Harmattan. Collection Espaces Discursifs.

Huver E. (2015) «  Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Contextualisation – universalisme : Des notions en face à face ?  », dans / et Huver E. (coord.), 2015, Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Contextualisation – universalisme : Des notions en face à face ? Recherches en didactique des langues / cultures. Les cahiers de l’Acedle. http://acedle.org/spip.php?rubrique40.

Mao R. et Huver E. (2015) «  Enseignement du français en Chine : Un Grand Autre didactique ? De quelques enjeux d’une lecture diversitaire de la  "méthode chinoise" », dans / et Huver E. (coord.), 2015, Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Contextualisation – universalisme : Des notions en face à face ? Recherches en didactique des langues / cultures. Les cahiers de l’Acedle. http://acedle.org/spip.php?rubrique40.

Peigné C. et Feussi V. (2015) «  Croisements, partages, ratages ? Diversité, réflexivité et enseignement du français à l’université : regards d’Afriques  », dans Huver E. et Bel D. (coord.), Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Altériser, instabiliser : quels enjeux pour la recherche et l’intervention ?, Paris : L’Harmattan. Collection Espaces Discursifs.

Torres Castillo C. (2015) «  Enseignants mexicains de FLE  "non-natifs" : esquisse d’un métier entrecroisé, entremêlé, entrechoqué de plusieurs "cultures linguistiques" ?  », dans Huver E. et Bel D. (coord.), Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues. Altériser, instabiliser : quels enjeux pour la recherche et l’intervention ?, Paris : L’Harmattan. Collection Espaces Discursifs.

Productions scientifiques réalisées dans le cadre du projet DIFFODIA

2011

Symposium

Huver E. (dir.), 2011, «  Enseigner le français en contexte universitaire : la diversité comme point aveugle ou comme moteur ?  », Organisation du symposium dans le cadre du colloque Les contextes éducatifs plurilingues et francophones hors de la France continentale : entre héritage et innovation, Nantes, 16-18 juin 2011.

Participants : M. Debono, E. Huver, C. Peigné – Discutante : J. Byrd Clark (Université Western Ontario, Canada).

Huver E., «  De la comparaison au croisement, vers un usage méthodique de l’altérité ?  »

Debono M., «  L’insertion socio-universitaire d’étudiants chinois en France : quelle place pour les dimensions interculturelles dans les réflexions et dispositifs didactiques ?  »

Peigné C., «  Quand la recherche sud-africaine francophone interroge la notion de diversité : questions et implications pour le français en contexte universitaire  »

Autres communications

Hannachi R., 2011, «  Comment concevoir et évaluer les curriculums chinois de français en prenant en compte la pluralité linguistique et culturelle  », Colloque du RFS Dynamiques plurilingues : des observations de terrains aux transpositions politiques, éducatives et didactiques, Alger, 31 mai – 2 juin 2011.

Huver E., 2011, «  Pluralité des pratiques d’enseignement/apprentissage, pluralité des interprétations - Comparaison n’est pas raison…  », Colloque du RFS Dynamiques plurilingues : des observations de terrains aux transpositions politiques, éducatives et didactiques, Alger, 31 mai – 2 juin 2011.

2012

Symposium

Huver E. coord., 2012, «  Enseigner et apprendre le français à l’université - La diversité au centre de projets à construire ?  », Colloque international Le(s) français dans la mondialisation : patrimoine(s) à diffuser ou projet(s) à construire ? Histoire, politique, langue, littérature, culture, éducation, Tours, 24-26 mai 2012.

Participants : D. Bel, V. Feussi, C. Goï, R Mao., E. Huver, M. Liang, C. Peigné, C. Torres.

V. Feussi & C. Peigné, «  Diversités et enseignement / apprentissage du français en contextes universitaires. Regards croisés Cameroun – Afrique du Sud  »

C. Goï & C. Torres, «  Diversités et enseignement / apprentissage du français en contextes universitaires. Regards croisés France – Mexique  »

Liang M., Mao R., D. Bel D. & E. Huver, «  Diversités et enseignement / apprentissage du français en contextes universitaires. Regards croisés France – Chine  »

E. Huver, «  Appréhender la diversité par la diversité. Corpus, preuves, interprétations  »

Autres communications

Castellotti, V. 2012, «  L’authenticité, l’homogénéité et la stabilité : horizons d’attente indépassables de l’éducation et de l’appropriation langagière ?  » Conférence invitée de clôture, Colloque international de l’Association suisse de linguistique appliquée VALS-ASLA, Le rôle des pratiques langagières dans la constitution des espaces sociaux d’aujourd’hui : un défi pour la linguistique appliquée, Université de Lausanne, 3 février 2012.

Debono M. et Pierozak I., 2012, «  Enjeux et limites de la contextualisation en didactique diversitaire des langues-cultures – Exemples en lien avec le projet DIFFODIA  », Communication, Colloque international Langages – Cultures – Sociétés : interrogations didactiques, Université Paris 3 – Sorbonne Nouvelle, 20-22 juin 2012.

Peigné C., 2012, «  Diversité de l’enseignement/apprentissage du français en contexte universitaire – Projet AUF DIFFODIA  », Congrès mondial de la FIPF, Durban.

2013

Colloque

Bel D. et Huver E. coord., Croisements, ruptures, partages, conflits. Quelles approches diversitaires pour la didactique des langues ?, 27-29 novembre 2013, Université Normale de Chine du Sud (Canton, Chine).

  • Premier colloque francophone intégralement co-organisé entre une université française et une université chinoise dans le domaine de la didactique du français et des langues.

  • 120 participants, 15 nationalités représentées.

  • Une édition d’articles issus de ce colloque, sélectionnés et évalués par le comité scientifique, est prévue pour 2015.

  • Argumentaire, programme, comité scientifique : http://dynadiv.univ-tours.fr/, rubrique Activités / Manifestations.

Communications

Ces communications ont été présentées lors du colloque international « Croisements, ruptures, partages, conflits. Quelles approches diversitaires pour la didactique des langues ? » (Canton, nov. 2013).

Castellotti V., 2013, «  Diversité(s), histoire(s), compréhension(s) : Vers des perspectives relationnelles et alterdidactiques pour l’appropriation des langues  », Conférence plénière d’ouverture.

Bel D., Feussi V., M’Biada C. et Zhen H., 2013, «  Chinafrique, regards croisés en contextes universitaires. Entre parcours individuels et projets institutionnels  », Communication.

Debono M. et Pierozak I., 2013, «  Contextualisation et distance. Éléments de réflexions en lien avec le projet Diffodia  », Communication.

Goï C. et Liang M., 2013, «  Parcours biographiques, construction professionnelle des enseignants et didactique du français langue étrangère. Regards croisés sur le(s) contexte(s) universitaire(s) chinois  », Communication.

Huver E. et Mao R., 2013, «  Usages de transmission / appropriation du français en Chine : homogénéité de la culture ou diversité des constructions de sens ?  », Communication.

Peigné F. et Feussi V., 2013, «  Croisements, partages, ratages ? La diversité comme pratique réflexive universitaire, dialogue sud-africain et camerounais  », Communication.

Torres Castillo C., 2013, «  L’identité professionnelle de l’enseignant de FLE  » non natif «  au Mexique : esquisse d’un métier entrecroisé ?, entremêlé ?, entrechoqué ? de deux  »cultures" ?, Communication.

Notes

1 Cet ensemble d’articles est issu du colloque Croisements, ruptures, partages, conflit. Quelles approches diversitaires pour la didactique des langues ?, co-organisé par l’Université F. Rabelais de Tours (EA 4246 PREFics-Dynadiv) et l’International Business College de l’Université Normale de Chine du Sud de Canton. Une autre partie des articles issus de ce colloque est réunie dans un second ouvrage (Huver et Bel, 2015), dont le sommaire est reproduit ici.

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